芝兰：迄今为止，所有诺贝尔奖得主，读中小学时都不知道多媒体为何物。

清风：那时还没有多媒体，不知道是很正常的。

芝兰：没有多媒体授课，竟然培养出这么多文化巨人和科学巨人，真是不简单啊！

清风：不简单的还在后头呢。现在有了多媒体，以后的巨人会呈几何数增加。想想就令人无比激动。

芝兰：那可不见得。年前读过一篇报道，说英国中小学生使用多媒体上课，学习成绩不增反降，不知为何？

清风：凡事不可过多过滥，物极必反。可能是用的过多过滥的缘故吧。

芝兰：不能一味地讲究形式。形式过过场，工作无进展。

清风：是的。形式一片大好，工作没有做好。用的过多过滥，结果适得其反。形式仅仅是一个方面，更重要的是抓住本质。

芝兰：学习的本质是什么？

清风：这个还真没有仔细追究过。我只能一鳞半爪地说几点，不当之处欢迎批评指正。课堂上应该以培养学生的独立思考能力为主。其次是要培养学生的合作精神。以前填鸭式，如今宽屏式的满堂灌是不可取的。动手动口动脑，认真观察思考是宝中之宝，培养学生自主学习一刻也不能少。

芝兰：那兴趣呢？有人说，兴趣是最好的老师。

清风：那是。学习嘛，没兴趣咋成呢。但是课堂上不能仅仅停留在为了兴趣而兴趣上。如果那样，还不如回家上网看电视，那里面尽是兴趣。学习更需要一种刻苦精神，就像航天英雄那样，“给我一次挑战，我会满怀喜悦地去迎接它。”学习者要有“明知山有虎，偏向虎山行”的精神。成功属于百折不挠的人。

芝兰：那么如何体现教书育人呢？

清风：是啊。能力重要，做人也重要，不是靠热闹就能奏效。你还是听听爱因斯坦是怎么说的吧。他说：“依我看，多余的财产都是人生的绊脚石；唯有简单的生活，才是给我创造的原动力！简单的生活，无论对于身体还是精神，都大有裨益！安逸与享乐与我无缘，我称这种生活为猪猡的追求。照亮我前进并不断给我勇气的，是真，善，美......”由此可见，教学中，尤其是人文学科，培养学生良好的生活方式和行为习惯绝非是多此一举。

芝兰：看来，教学还真不是形式一下那么简单。培养好的学习品质才是为师之道，教育主导。

清风：说的是。概而言之，不必过于讲究形式，为师者要把主要的精力放在培养学生的自主学习，独立思考，合作精神，生活方式和行为习惯上。追求真善美，创造无极限。

(本章完)